EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA DE 4º DE LA ESO.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA DE 4º DE LA ESO.

Autor: Fernando de la Riva. 

Objetivos

-         Desarrollar la actitud crítica ante las fuentes de información.

-         Desarrollar y programar investigaciones en grupos de trabajo

-         Sintetizar información

-         Desarrollar estrategias de exposición ante el público

-         Desarrollar estrategias de investigación en Historia imitando a los historiadores

-         Solucionar conflictos intergrupales de manera efectiva y constructiva.

Contenidos

-         La investigación desde el punto de vista de los historiadores

-         Las tecnologías de la Información y la Comunicación como

-         Historia actual desde la II Guerra Mundial hasta nuestro días.

-         La investigación como fuente de conocimiento

-         Tratamiento de la información.

-         Organización y gestión de grupos de trabajo.

Metodología

-         Clases magistrales para explicarles los propósitos del trabajo y dónde encontrar información

-         Clases específicas en el aula de informática para la búsqueda de información y el procesamiento de la misma.

-         Uso de la hora de atención a alumnos para llevar el seguimiento, así como un correo interno dentro de la plataforma digital de educamadrid.org.

-         Libertad a la hora de elegir el tema y los medios para responder la pregunta

Fases del proyecto.

-         Primera semana del tercer trimestre. Creación de los grupos y elección del tema. Además de la aceptación del contrato de investigador.

-         Segunda semana. Explicación de los medios TIC’s para realizar la tarea, aparte de los propósitos de la misma y de la citación sin dañar a los autores.

-         Hasta una semana antes de la evaluación. Usar 1/3 de las horas en el aula de informática para investigar y preparar el trabajo.

-         Citación semanal de los alumnos para revisar su trabajo, usando la hora de atención a alumnos.

-         Entrega de los trabajos físicos el primer día de la última semana.

-         Exposición oral de los trabajos en diez minutos a los compañeros.

Evaluación

-         Se evaluará el trabajo realizado en el aula a través de la observación de los grupos

-         Se evaluará la organización del grupo y el reparto de tareas

-         La cantidad y calidad de las fuentes consultadas

-         La corrección ortográfica, gramatical y la coherencia de los trabajos.

-         La presentación al público.

-         La  capacidad de síntesis de la información.

-         La concreción en las exposiciones.

-         La adecuación histórica de los hechos narrados.

Desarrollo.

            La idea básica es trabajar aspectos del siglo XX no dados en el Curriculum  de la Comunidad de Madrid a través de proyectos de investigación.

            Ellos eligen un tema y lo transforman en forma de pregunta que han de responder recabando información por diversos medios, tanto telemáticos como revistas, libros, etc. Incluso videos. Ayudado por el profesor prepararán un guión para poder investigar de manera más eficaz el trabajo propuesto.

            Cada semana irán una vez al aula de informática. Será muy conveniente que se hayan ya puesto de acuerdo entre ellos para el reparto de funciones.

            Al final de todo este proceso. Deberán presentar dos trabajos. Un “informe” en el que hayan recogido a información, resumida y sintetizada que les haya ayudado a responder la pregunta. Por otra parte, tendrán que exponer su trabajo a sus compañeros.

En el propio blog encontrarán algunos  materiales interesantes. 

CONTRATO PRESENTACIÓN

EL CONFLICTO DE SIRIA. PERSPECTIVA HISTÓRICA Y ACTUALIDAD

1. Sin duda uno de los conflictos que más nos han impactado en los últimos años ha sido la guerra civil siria. A través de este storify vamos a intentar recolectar una información que nos permita entender el conflicto sirio desde diferentes perspectivas. Echando un vistazo hacia atrás desde la Primera Guerra Mundial y el Reparto de la SdN de los territorios árabes pertenecientes al extinto Imperio Turco u Otomano, hasta las noticias más recientes de periódicos digitales y twitter. 
2. En esta caso, como resultado de una investigación. Los alumnos habrán de recoger la información y procesarla. Una vez que hayan entendido el conflicto sirio deberán en un nuevo storify hacer un resumen en el que incluyan.
3. 
   

4.  1.- Un resumen de la historia de Siria.

   
   

   
   

   2.- Explicado con sus propias palabras, un resumen de cómo entienden el conflicto.

   
   

   3.- Destacar una noticia y un twitter que les haya impactado sobre el conflicto. 

CONTRATO DE INVESTIGACIÓN PARA ALUMNOS DE LA ESO

 Hola mis queridos alumnos. Antes de empezar los trabajos trimestrales de investigación, que son parte de la nota, quiero informaros a lo que os comprometéis. Para que quede claro, debéis descargar el contrato y firmar los miembros que formáis el grupo.

MANIFIESTO EN FAVOR DE LA LECTURA

   Leer es vivir. Por alguna razón los profesores repetimos esto como un axioma innegable, y es que es así. Desde tiempos remotos leer ha sido una vía de escape de la realidad, una manera de divertirse a la vez que la grandiosa entrada al conocimiento, a un túnel sin final en el que las maravillas superan el Millione de Rustichello de Pisa.
 Es verdad que ahora los formatos han cambiado, que se puede leer de muchas maneras en muchos lugares, que los libros se han convertido del libro de bolsillo al libro lo llevo en el bolsillo (el móvil).
 Pero, nuestros jóvenes, sometido a la tiránica presencia de la ignorancia y el consumismo propio de este sistema económico y a-social que prepara a la gente para el esclavismo económico y la mendicidad moral, han dejado de ver en la lectura una válvula de escape.

 Así, desde mi pequeña aportación, intentaré, con esta presentación, animarles a la lectura y buscar la felicidad a través de la lectura, que quizás sea una de las formas de felicidad, pero que no puedes obligar a la gente sea feliz (Borges).

Bienvenidos a La Batalla de Tiamat y Marduk

 Hola mis queridos alumnos y lectores.

 Me llamo Fernando de la Riva, soy Profesor de Secundaria y he decidido crear este blog con los siguientes objetivos.

 - Fomentar la Lectura de textos históricos o de fuentes secundarios
 - Explicar a través de estos textos los acontecimeintos históricos o la mitología de las culturas y civilizaciones precedentes.
 - Hacer un blog participativo y colaborativo abierto a estudiantes de instituto.
 -  Responsabilizar a los alumnos de la periodicidad de un blog y de su mantenimiento.

 He elegido este extraño título porque es uno de los acontecimientos que relata el Enuma Elish, un texto babilónico que narra la creación del mundo y la mitología de los dioses de Mesopotamia.

La derrota y la muerte de Tiamat  (estracto del Enuma Elish)

 El Señor salió y emprendió su marcha; hacia Tiamat, enfurecida, enderezó su rostro. Entre sus labios sostenía un conjuro;  una hierba para destruir veneno llevaba apretada en su mano. Entonces a sus lados formaron círculos los dioses, a sus lados formaron círculos; los dioses, sus padres, formaron
círculos a sus lados, a sus lados los dioses formaron círculos.

 El Señor se aproximó para escudriñar el interior de Tiamat, de Kingu, su esposo, para percibir el designio. Observó, y su paso se volvió desconcertado, su voluntad se dispersó y se
desordenaron sus actos. Y cuando los dioses, sus auxiliares, que iban a sus lados,
 vieron (así) al valiente príncipe, confusa se hizo su visión. Tiamat emitió un gri[to],
no desvió su cuello; en sus labios salvajes [para que] el señor de los dioses se levante contra ti. ¿Es en tu residencia en donde ellos se han reunido (o) en tu residencia?”. formulaba desafío; “Demasiado [impor]tante eres tú

 En ese momento el Señor, [levantan]do la Tromba, su arma poderosa, [a] la furibunda Tiamat arrojó la siguiente palabra: “En cuanto a ti, te has elevado, te has enaltecido arrogantemente; has encargad o a tu propio corazón de promover conflicto, de tal manera que los hijos rechazan a sus propios padres
al mismo tiempo que tú, que los has dado a luz, perjuras el amor. Has designado a Kingu para esposo tuyo; el rango de Anu, en derecho no suyo, se lo has conferido. Contra Anshar, rey de los dioses, procuras lo malo; [contra] los dioses, mis padres, has afirmado tu malignidad.   [Aunque] aderezadas se hallen tus fuerzas, ceñidas tus armas, acércate; que tú y yo nos encontremos en combate singular”.

 Cuando Tiamat escuchó esto, quedó como poseída; la razón la abandonó. Enfurecida, Tiamat gritó agudamente. Hasta sus raíces, las piernas le temblaban ambas juntas. Ella recitó un conjuro, lanzó su encantamiento, mientras los dioses de la batalla afilaban sus armas. Entónces trabaron encuentro Tiamat y Marduk, el más sapiente entre los dioses, compitieron en combate singular, acerrojados en batalla.

 El Señor desplegó su red para envolverla; al Mal Viento, que detrás de él venía, lo desató contra el rostro de ella. Cuando Tiamat abrió la boca para consumirlo, él introdujo en ella al Mal Viento, de modo que ella no cerró los labios. Al cargar sobre su vientre los vientos impetuosos, su cuerpo se expandió, y su boca quedó ampliamente abierta. Él soltó la flecha, ésta desgarró su vientre, cortó a través de sus entrañas, hendiendo el corazón. Habiéndola subyugado así, extinguió su vida. Derribó su cadáver, y se puso de pie encima de él.

 Después de que hubo muerto a Tiamat, la capitana, su banda se demolió, se desmenuzó su tropa; todos los dioses, sus auxiliares, que iban a sus lados, temblando de terror volvían sus
espaldas de un lado para otro con el fin de salvar y conservar sus vidas. Estrechamente cercados, no pudieron escapar. Los hizo cautivos y aplastó con sus armas. Arrojados dentro de la red, se encontraron a sí mismos atrapados; colocados en celdas, fueron colmados de lamentación. Porque llevaban en ellos su furor, fueron aprisionados y engrillados.
 Y a las once hechuras que ella había revestido de terror, a la banda de demonios que impe[tuosamente] marchaban delante de ella, (Marduk) los aherrojó en cadenas, vigorosamente aprisionó sus miembros. No obstante toda su resistencia, (los) arrolló bajo sus pies. Y a Kingu, que había sido hecho caudillo entre ellos, lo ligó y lo entregó en guardia a Uggae.

 Le qutó las tablillas de los destinos, en derecho no suyas, (las) selló con su sello y fijó(las) sobre su pecho. Después (le que hubo vencido y sojuzgado a sus adversarios, (que), corno a un toro, hubo subyugado al jactancioso enemigo, (que) completamente hubo establecido el triunfo de Anshar sobre el enemigo, (que) el deseo de Nudimmud hubo ejecutado, el valiente Marduk reforzó su sujeción sobre los dioses dominados y retornó a Tiamat, a la que había vencido. El Señor pisoteó las piernas de Tiamat; con su maza implacable machacó su cráneo. Cuando las arterias de su sangre hubo cortado, el Viento del Norte se llevó (esa sangre) a lugares irrevelados. En viendo esto, sus
padres quedaron gozosos y jubilosos; trajeron regalos de homenaje, de ellos a él.